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巴黎人官网手机版:以系统思维推动专业升级和数字化转型

时间:2021/4/3 20:06:07   作者:   来源:   阅读:15   评论:0
内容摘要:近日,教育部印发了《职业教育专业目录(2021年)》。在这次堪称“大改革”的新目录中,225个职业类专业进行了调整,调整幅度为61.1%;调整高职院校439所,调整幅度为56.4%;调整了208个高职本科专业,调整幅度达260%。一些媒体援引官方消息从教育部新版本的目录已经完成了...
近日,教育部印发了《职业教育专业目录(2021年)》。在这次堪称“大改革”的新目录中,225个职业类专业进行了调整,调整幅度为61.1%;调整高职院校439所,调整幅度为56.4%;调整了208个高职本科专业,调整幅度达260%。一些媒体援引官方消息从教育部新版本的目录已经完成了专业目录的集成设计职。

业教育,高职院校,第一次和本科水平,旨在促进专业升级和数字转换,提高职业教育的适应性。国进入新的发展阶段,实现职业教育的高质量发展,对优化专业设置、促进专业升级和数字化转型提出了新的更高要求。根据《国家职业教育改革实施计划》的要求,五年来对专业目录进行了全面修订,并每年进行动态更新。原先规定的大修年是2020年。恰逢2021年“十四五”计划启动。积极对接“十五”规划,对2035年进行前瞻性布局。


以系统思维推动专业升级和数字化转型。因此,对过去的目录进行一次彻底的“大修”可以说是正逢其时,也是理所当然的。更重要的是,面对要求建立一个终身学习的教育体系,服务于整个人,迫切需要设计一个集成中等职业的目录,高职院校,高职本科专业,促进各级清晰的技术技能培训目标,教学内容和评价等等。


正如一些专家指出的那样,“过去,中等职业学校和高等职业学校都有点自行其是,发展道路非常不明确。”通过2019年开始的本科职业教育试点,打破了职业教育停留在专科水平的“天花板”。未来,“推进中职、高职、本科、专业硕士的一体化设计,构建一体化的知识体系和技术体系”。,“技能系统”成为可能。新版本的目录为这种集成开发提供了理论上可行的依据和路径。


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